丁改

2017年9月，我承担了17康复班班主任的工作，班主任管理中的点点滴滴，诉诸笔端，与同志们共同学习。

2017年9月至2017年12月，是17康复班管理的第一阶段，经过一个月左右时间的观察，我发现学生们过于自卑，不敢表现，还有的学生对什么都无所谓。于是我得做17康复班管理的主持者。全面主持班级工作，带领学生积极发展，从调节学生情绪开始，主要通过两种途径实现：一是通过培养学生自信，如活动、培养班干部来唤醒学生最基本的情绪，让他们进入职校的角色；二是通过班级文化建设，让他们对未来充满希望，提升班级生命的质量。

1、在早自习活动中培养学生自信

为了能调节学生的情绪，我意识到最紧要的就是先培养学生的自信，调动学生的积极性，进入职业学校的学习、生活中。针对学生们胆怯、自卑的而心理，我用自己年轻人身上的朝气与热情，用自己对生活积极乐观的态度，用行动带领着全班同学，每天早自习之前十分钟，我尽情地展现着我自己，有时演讲，有时唱歌，有时跳舞，有时读报，有时谈人生，有时诉真情，有时大笑不已，有时眼泪汪汪；在三尺讲台上挥洒着对现在、对未来的热爱。因为热爱学生，我毫无保留地展示自我，以其帮助学生树立自信。我那种大胆的表现自我，疯狂展示自我的那股劲儿，一段时间下来，学生们不知不觉的被感染着。渐渐地，学生们也将自己展现出来，原来学生有很多长处，张明珠的演讲，潘丽娜的主持，刘雷的书法，全班同学的大合唱等等。在学校演讲比赛和元旦联欢晚会中，班级同学的突出表现受到了好评。学生在三尺讲台的展示给三尺讲台增添了无限魅力，学生在活动中，在“做"中，品尝到了胜利的滋味，将之前的自卑等消极心理化作自信的太阳，脸上洋溢着自信的欢笑。培养学生自信，以学生为本，珍惜学生的天赋，挖掘学生的潜能，引导学生的欲望，发展学生的兴趣，启动学生的动力。

2、在班干部培养中帮助学生树立自信

发现骨干和培养骨干是班级管理的重要工作，要在各项活动中，注意发挥学生的特点和特长，使他们成为活动中的骨干。在早自习活动开展的同时，我积极发现人才，选择合适的做班干部。我原以为学生会乐于做班干部，但是，学生们似乎对班干部很是躲避，他们认为自己不能胜任，因为在他们的中小学阶段，很少很少做过班干部。的确，进入职业学校的学生以前绝大多数是班级的低层，主要是指成绩方面，成绩很大程度上决定了他们的位置。所以现在，当我认为他们可以做班干部的时候，学生充满了怀疑，根本没有自信。有同学在周记中写说：“我们以前在班上很普通，根本没想过当班干部，上次老班竟然鼓励我，让我当班长?我傻眼了?我可以做到吗?我能行吗?”我看出了学生的怀疑，我为学生如此的不自信感到可悲。怎么办?于是我从开始手把手耐心的教学生如何做，和学生谈心，了解他们心灵深处的想法，及时予以分析和鼓励。在班级管理的实践中，我不断的给学生指导。学生们认真地听，积极地学着。慢慢地，学生们似乎觉得可以试一试了，甚至表现出可以胜任和努力做好的决心。渐渐地，像孙凯乐、潘丽娜、张明珠等第一批学生干部成为班主任的得力助手，班级管理的台柱子。陶行知先生说，“最好的教育是教学生做自己的先生"。在班级中我给每个学生量身定做，根据学生特点、兴趣爱好、特长等设计了不同岗位，每个学生都是“官”。班级的工作计划每个同学都参与，提出建议，班级计划完成的非常出色。为了培养学生自信，无形中，我在用人格陶冶学生。我心无杂念，真的就想帮助学生找回失去的自信，帮助他们打开新的生活，启发他们追求未来的渴望和信心。于是，我的举止表现长期的“作用”给学生，所以耳濡目染，自然成了一种潜移默化的因素。学生对班主任的人格表现是相当高的，而且班主任一旦具有这种表现，立即会成为一种教育因素。当班主任的行为得当，处处表现出高尚的人格时，学生就会产生一种敬仰之情，这时侯的人格陶冶就会最充分、最有力。学生的自信慢慢的被培养起来。前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基说，“让每一个学生都抬起头走路"。是的，我和学生们在“学"，在“教”，在“做”中，挺起胸膛，昂首阔步向前。为了培养学生自信，无形中，我担负着激活学生的责任。我启动学生的积极意识和进取心，给予学生成功的体验，引发学生产生健康积极的欲望和需要，最终使他们形成自我驾驭的要求和能力。学生的主观能动性有多大，学生成长的内驱力有多强，是学生成长发展的核心问题。学生自己有自信的渴望，可想而之，学生的自信会有多大!

3、从创造“优秀班级"中建设班级文化

为了调节学生情绪，提升班级生命的质量，我从班级文化的建设中狠下功夫。新手总是凭他独特的东西打开新的世界。当我得知职业学校学生未来岗位多种多样，等待他们的不仅是要有自信、实力、机遇，为了能够出新，培养职校学生的创造思想非常重要。于是，在建设班级文化时，我首先创造了“优秀班级”，以期激活学生对未来的信心。陶行知说：“要解放学生的头脑，让他们去想；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的双手和双脚，让他们去实践；解放学生的时间和空间，让他们去发展。”要想让学生创造，自己首先就要有创造精神，才能给学生做一个好的示范。“优秀班级”的创造，无疑为学生打开了另一扇窗，他们更加热爱班级，感觉到班级的活力、力量和与众不同。不知不觉，在“优秀班级”的过程中，17康复班良好的班风形成了。这给学生们带来了有利于学习、有利于生活环境，使学生精神振奋，使学生的思想觉悟、道德面貌都受到了积极影响。“优秀班级”的创造，符合学生的感觉。他们生机勃勃、富有朝气。他们好奇、好动、多思、求变、求新、求异，每个人都有自己的个性特点，但他们又相对的不成熟。我对他们的教育是多种多样的，因为他们的成长需要多方面的营养。我让学生在不知不觉中受到教育，就要调动学生的积极性要使学生感到兴趣、受到激励，得到需要的满足。我在“生动”的管理班级，就是我创造性的体现，也是班级的生机所在。班级管理总是有新鲜感，受到学生欢迎。看得出，绝大多数学生团结协作，学生们积极进取，他们不仅拥有自信，对未来充满信心，而且班级生命的质量提升了。（以下是班主任日志部分内容）

2017年9月1日，新生的第一次班会，这是一个只有9个人的班级，最大的18岁，最小的只有15岁，3人健全，3人肢体残疾，3人精神智力残疾，程度比较复杂。第一次班会课，同学们都做了自我介绍，设立了班级的目标与计划，我对他们也提出了期望。

2017年10月10日一14日，全班大值周。值周主题是：敬业。敬业，是一种道德光辉所在，是一种对自己生存形态的关注与升华，一个连自己做事或职业都不热爱，或者仅以自己做事来剽取虚名的人，成功无从谈起。

2017年11月3日，生活的一段插曲：王晓峰和林涵两位学生差点在宿舍打架，被我及时制止。

2017年11月20日，主题班会：我为什么读书。

2017年12月，校元旦晚会。我班潘丽娜作为主持人主持整个晚会，光彩夺目，张明珠、孙凯乐的小品获得二等奖。学生的才情，痛快响亮地释放学生的自信，执着明朗的张扬学生的胆识。

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教师，无私的给予者，学生每次小小的进步，饱含着教师的智慧。教师，辛勤的创造者，学校每一次飞跃，凝聚着教师心血。教师是灵魂的工程师，是希望与幸福的传播者。教师像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人，可照亮别人的火焰永远燃烧；教师像石子一样默默地铺筑历史的跑道，而这些铺筑跑道的石子与青山一样不老!一个人，只有永远拥有充满梦想和激情的心灵，才能真正懂得生活的意义，也才能从真正意义上享受生活!我爱崇高伟大的教师职业!我爱可爱青春的学生!我爱阳光灿烂的生活。