葛坦
残疾学生班主任工作就像是“保姆”，残疾学生的生活和学习要时刻关注，只有具备坚定的恒心，遇事的耐心和凡事的细心，才能坚守住自已的一份良知，踏踏实实做好残疾学生班主任工作，因为残疾学生的教育工作从“育心”开始，真心付出是重要的教育武器，思考和探索如何提高残疾学生班主任管理水平，是特教一线老师终身思考的问题。这里，说说笔者做为残疾学生班主任，提出管理工作的一点想法，供特教同行参考。
一、说教训，班主任的工作方法常“总结”
残疾学生的班主任工作就像一面镜子，照出自已教育的缺陷，也折射出自已经验的不足，曾经担任过13中餐班和15工美班两届残疾班班主任，急于建立班级的学习氛围，抓效率、见成果，对学生严要求和高标准，往往忽略了残疾学生的特殊性和差异性；不能经常坐下来与残疾学生促膝长谈，不能创新教育方法和提高管理理念，没有全面思考班主任工作的职责，时间久了，残疾学生与班主任变得陌生，班级管理方法变得老套，班主任工作越做越累，越做越烦，光靠怒火去约束学生，给学生内心造成极大的反感，让管理工作处于被动状态。
总结了13级中餐班和15工美班两届班主任工作，工作中存在着种种不足，要探索一些适合残疾学生对象的管理方法，就要与残疾学生多沟通，了解他们的想法，一切从残疾学生出发，放下严肃的表情，敞开善意的笑脸，多关心学生的难处，排除学生内心困扰，真正让残疾学生从内心喜爱班集体，只有把班级变成他们温暖的家，残疾学生才会主动支持班主任工作，管理就会变得轻松。
二、勤思考、残疾学生的管理方法要“合适”
如何寻找合适的管理方法，因材施教，开展教育教学工作，既让我感到收获满满，又让我困惑重重。今年，我带的班级为17工美班，主要以聋生和肢体残疾组成的混合班级，聋生十分敏感，渴望别人的认可和关心，由于他们沟通不畅，容易自卑；同时，肢体残疾学生心理创伤较重,不乐观，自暴自弃。语言的障碍，使得听障学生只喜欢与听障学生在一起聊天、学习，同样，肢体残疾也不愿意与听障学生沟通，班级形成了小团体，学生意见不统一，班干难组织，同学矛盾多；同时，学生来自不同的地方，不同年龄阶段，能力良莠不齐，教学目标难完成，教学难度很难把控，如果教学太难，容易打击学生自信，但过于简单，又让学生专业不精，与社会脱轨，所学与所用不能有效结合，从而能力得不到历练。面对这些困难，我感到残疾学生班主任工作需要不断创新，求新求变，提高班主任管理水平，让学生更好地融入班级体，更好地融入社会，给残疾家庭送去光明。
三、多尝试，残疾班级的管理办法需“创新”
1、班会形式多样，班级凝聚更强
（1）手语班会
由于班级抱团的现象严重，交流是最大的阻碍，手语的不统一，成为听障学生与肢残学生的主要隔膜，我与班干选出一名手语比较好的学生，定期开展手语班会，带领大家日学三个手语，提高肢残学生与听障学生之间的交流，减少同学间的矛盾，增强相互之间的感情，提高班级凝聚力。
（2）双语班会
为了提高学生参与班会的积极性，培养学生的自信和勇气。每次班会前一周，选出了一名肢残学生和一名听障学生，让学生根据班会安排的内容，找资料，做ppt，共同制定班会内容，在周三班会下午，一个讲解，一个手语，学生主持，班主任总结，共同完成班会活动，根据学生开展的班会，定期评选优秀班会，提高班会的质量，增强学生的集体荣誉感。
（3）读报班会
由于残疾学生获取信息比较狭窄，渴望了解外边世界，防止残疾学生与社会脱轨，每周三早上进行半个小时的读报，提高肢残学生认知能力，同时，读报可以培养听障学生的理解和表达能力。
2、聋生与肢残生，一对一帮扶计划
为了提高班级学习氛围，根据残疾类别和能力层次，将听障学生与肢残学生，组成一对一，即一个优秀学生带领一个弱生，建立“小老师模式”，结成对子，共同进步，不管任何课程，跟踪帮扶，提高了帮扶的连续性。通过跟踪帮扶，减少班干管理的难度，克服了聋生与肢残学生的各自能力的不足。比如，肢残学生动手能力差，而听障生模仿制作能力强，听障生可以帮助肢残学生完成各种手工制作，但听障生理解能力差，肢残学生可以耐心去给听障学生讲解，互助建立小组感情。还有，听障学生说话总是语序颠倒，主谓不分，词不达意，给他们交流增加了困难。针对这一现象，组织学生写周记，让肢残同学帮助听障同学，规范书写，正确表达，通过写周记方法，通过肢残学生的帮助，听障学生能更准确地写出表达的意思，同时也提高了自已文字组织能力，
3、利用互联网，搭建学生和家长沟通平台
残疾学生班主任工作需要家长的全力配合，家长是学生的第一任老师，但残疾学生的父母，大多文化程度低，观念落后。针对这些问题，建立家长微信群和QQ群、学生微信群和QQ群，创建班级公共号，加强学校与家长和学生之间沟通，家长群策群力，共同化解残疾学生管理中出现的问题，共同关心残疾学生在校成长情况，真正实现家长、学生和学校无缝对接。
同时，残疾学生家长大多为外地人员，平时忙于工作，造成见面难，出现问题不能第一时间解决，不利于养成教育的形成，然而互联网助推残疾学生教育，
网络视频代替面对面，给残疾家庭减少了很大负担，给残疾人教育提供了很好的平台。
传大教育学家鲁迅曾经说过，教育植根于爱，只有真心付出，残疾学生才会更加自信和阳光，残疾班班主任工作也更加得心应手，班主任的工作是一份良心活，需要默默地坚守，社会在进步，残疾班主任管理的方法和策略也要不断更新。我们特教人在残疾人工作岗位上需要坚持信念，永久地陪伴，不忘初心，一路前行！