——请给孩子多一点宽容 多一点耐心

温圣强

不知不觉从事学生教育工作已十年有余。在三尺讲台默默地耕耘着自我的教育教学故事，许多都已随着时间的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。

2006年的一个夏天，我在某高职院校担任辅导员。铃铃铃...！“谁啊?”正在睡梦中的我被不安的电话声吵醒。“你们班张凯跟人打架了，你赶紧来学校一趟，我是值班老师....”这孩子又给我惹事，放下电话，急忙穿了衣服赶往学校。刚到学校大门，远远的看见系主任，带班领导还有其他老师在那里，各自“教育”着自己的学生，并隐约听见：你等着被开除吧，明天叫你父母过来...等等一些常见“教育套路”。在角落里找到了我班张凯，只见他T恤拧巴着，面色紧张，似乎在等待着“审判”。他看见我来了，眼睛望了过来。我没看他，只是谈谈的说了句：没事吧？“没事”他有点哽咽的说道。我看的出来，他惊恐的眼神瞬间变成了惊讶和感动。那天晚上我没有批评他。第二天，我开了班会，让他在班会上作了检查。也“套路”的狠狠的骂了他一顿。近一米八的他像个孩子一样，任凭我处置。那天晚上我没有骂他，因为我觉得那个时候他需要的一定不是谩骂与所谓的教育，他需要你的安慰，需要你给他带来主心骨。后来批评他是因为他毕竟做错事，不能姑息，一码归一码。 再后来，在班委改选中他成为了我们班的班长，毕业前就成为了预备党员，优秀学生干部。

无独有偶，在我现在带的班级也遇到过类似的事情。“温老师，你们班陈翔把我们班学生打了”“我就学了他一句话，他就过来打我”旁边一学生激动的补充着。“哦，我先了解一下情况，回头给你个说法”。下午开班会的时候我特意问了句：上午计算机班有个学生被打了，你们可知道是谁打的？过了一会，陈翔站了起来：“我打的。我从他们班门口走，他故意学我讲话，还咬我...我就......”说完班级异常的安静，所有学生都在等着我如何处理他。说实话，他对他的行为的解释，我根本不认可。内心很想狠批一顿:学你讲话，你就揍人，和校园欺凌有什么区别。我强压了怒火，面无表情的看着他：“你没吃亏吧？”“没有”他低着头，没敢看我。以他的性格不加以约束，一定会再犯 。果不其然，没过多久他就在课堂上与数学王老师发生了争吵。事后，被叫到我办公室，讲话仍然非常激动，振振有词：“他先冤枉我，我才拍得桌子...还骂我...”我谈谈的望了他一眼：“要不要王老师跟你道歉”他没有吱声，于是我让他站一边先冷静一下，随后找学生和老师全面了解了情况。半个小时后，见他没那么激动了：“你说说情况吧”。他认真的把过程又说了一遍。你想不想听听班主任对这件事的看法。首先：你的诉求我基本都认可你，做为老师是不应该骂你，就老师的行为我会报告给学校，学校来处理。你看可满意，还有什么要求吗？“我就不跟他一般见识了，算了”他释然道。“算了，下面咱们来算算你的账：你做为班长，扰乱课堂秩序，当众顶撞老师，应该怎么处理”“你上次跟别人打架，老师说你吗？“没有”他低着头喃喃道。“这次又跟顶撞老师，再下次指不定能干出啥事？”我紧盯他的眼睛：“不批评你，不代表认可你的做法，可明白？”。此时他一开始那激动傲慢的表情早已消失无影无踪。不知道是委屈还是自责，他竟留下了眼泪。见状，随即让他回去反思，等候处理。接下来，在班会上取消了他班长的资格，并面向王老师道歉。紧接着，冷落了他好长时间，不跟他做任何的交流。而他，也许是真的认识到错误，还是在意我对他的看法，不得而知。能够看见的从那以后乖顺了很多，班级事物也很主动，大半年过去了再也没有做出任何出格的事情来。现在他，判若两人。又成为了我的得力助手。做为特殊教育的班主任我们总想小心翼翼的呵护着学生，宠着他们，也啰嗦着他们，生怕他们会闯出更大的篓子。我总感觉应该分情况，对于那些“智障”的，思维不是很清楚的，无论怎么呵护都不为过。而对于那些有“思维”有个性的学生，做为班主任要谨言慎行，以身为范，我们不能向“唐曾”一样一点小事就去批评，就去惩罚他们。毕竟他们是最容易成才的“调皮生”，也是我们做教育的价值体现。

残疾学生本身就是社会中的弱势群体,心智尚未成熟,一些问题的处理上常常会犯错,但这也正是教师价值体现的时侯,教师面对学生的错不能姑息是前提,但一定要带着宽容心去对待,多一点耐心，不能因为一次错误给学生定性,不能剥夺学生改正错误的权利。

海阔凭鱼跃 天高任鸟飞。学校无小事处处有教育。教育并不一定就是充满哲理的优美语言，蕴含道理的语言行为。有时可能是不经意的一句话，一个眼神，一个宽容一点的心。事无大小，教法无形。