王婷婷

自2014年开始接任班主任工作，我已经算是一个“资深”的班主任了。送走了13级服装设计与工艺专业13名学生，迎来了15级服装专业19个孩子，今年又担任了26名学生的16级服装专业合班的班主任工作。

我的学生们都是特殊人群，他们以听障生为主，他们不会说话也听不到声音，他们的致残原因大多是因为小时候错用药物所致，也有部分生下来就如此，我很是同情他们。刚接任班主任期间，我总是会宽恕他们的小过错，我想着上天对他们如此不公，我便给他们多一点自由吧，希望可以弥补些许他们身体上的先天缺失。然而，班级学生多次私自外出，偷盗事件频发，我的宽松管理并没有收获我预期的结果。

我班有名男孩张立康，听障生，合班以来班时很令我头疼：作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，偷了宿舍同学的充电器，充电宝并在淘宝网上买了一大盒杜蕾斯避孕套，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎吊儿郎当地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“知道错了，你就可以走了。”他一脸茫然地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。

现在我深深体会到，沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。

学生早恋是个让班主任和家长都比较头疼的问题，学生都处于青春期，又都比较叛逆，爱冲动，在处理学生早恋的时候，需要班主任讲究方式方法，科学合理的引导，让学生明白道理是关键。

几个月前我班的男生余洋和女生赵星亚早恋了，一天晚上，余洋带着同班同学韩伦涛（男）于凌晨1：30左右到四楼女生宿舍大门口，撬开了门锁后把同班女生赵星亚带离女宿舍。后经过好一番波折，在余洋宿舍的床上发现了赵星亚。通过处理他俩的事件，我觉得针对早恋的问题可以采用一下方式：

1、班会：

班主任在处理学生早恋的问题上，要讲究方式方法，不可以面对面的直接批评，利用班集体的力量是比较好的方法，可以开一个如何看待早恋的主题班会，通过班会的形式，内容让学生明白早恋的危害，明白目前自己不适合谈恋爱，这样早恋的学生也容易在心理上接受。

2、私聊：

班主任在处理学生早恋的问题，要注意交谈的方式，影响，不要在班里大张旗鼓的和学生对话，可以和学生一块散步时闲聊一下早恋问题，共同谈论早恋，也可以利用现在的网络通讯，进行聊天的形式，以学生朋友的身份进行聊天，在聊天中告诉学生现在不适宜谈恋爱，应该以学习为主，这样用聊天的形式，大家就可以畅所欲言，没有了心理压力，学生也可以把心理话说出来。

3、冷静：

班主任在处理学生早恋问题的时候，一定要控制好自己的情绪，脾气，一定要冷静地处理学生早恋问题，不能太暴躁，看到早恋的学生就是责备批评，一味地责备批评制止，只会让学生产生更大地逆反心理，表面上接受，心里会不服的，要注意引导学生理解体会到班主任的用心，班主任也是为了自己好，让学生从心底里感谢班主任，接受班主任的意见和建议。

4、折中：

班主任在处理学生早恋的时候，强硬的态度和方法是起不到作用的，遇到理解体谅懂道理的学生还好些，不懂道理，死脑筋的学生，不会理解体谅，还会记恨班主任的，遇到这样的学生，班主任就要采用折中的办法，可以和他们约法三章，答应班主任的几个小要求，让他们互相帮助，一块学习，共同提高，答应了好好学习，心思用在了学习上，自然就没有那么多时间谈恋爱了。

5、合力：

在处理学生早恋问题时，班主任如果感觉很难处理的话，不妨告诉学生家长，和学生家长一块形成合力教育早恋的学生，不过，和家长沟通的时候，也要告诉家长如何教育早恋的孩子，要以表扬和鼓励，引导为主，这样学校和家庭一块教育学生，学生就会有压力，不会错的太离谱了，还有希望接着学习。

6、强制：

班主任在处理早恋的学生时，本着先礼后兵的做法，耐心地讲道理，苦口婆心地劝，让学生醒悟明白，早恋要不得，学生执迷不悟，那也只有强制管理了，让不听劝告的早恋学生以违反学校纪律让其暂时休学，这样就可以让学生和其它学生都明白，学校的纪律不碰不得的，是违反不得的。

特教班主任是付出的，好似蜡炬一般燃烧自己，盼望着可以照亮一段学生的前行之路。鉴于之前的经验，我严格了班级管理制度，把他们当成正常人一样看待，不因为他们身有残疾就放松管理。渐渐的，班级有了好转的起色。

特教班主任要有一颗诚心，用真诚的心去换取学生的信赖。孩子的心是敏感的，是脆弱的，容易被一些事情困扰，影响到学习，如果不加以疏导还可能会影响他们的健康成长。作为班主任就要洞察学生的内心世界，根据每个聋生的情绪变化和行为举止，了解其内心深处的真实思想，并通过多种沟通方式，打开聋生心扉，使他们无所顾及，乐意向你倾诉真情。学生大多是渴望和老师沟通的，每次和他们坦诚谈心，都能感受到学生发自内心的开心。

特教班主任要成为一座灯塔，对学生的错误亦或是困境给出正确的意见，帮助他们走出一次次的困境，这份情谊也将会融化他们未来日子遇到的风霜雨雪，帮助他们走出一次次的困境，这份情谊也将会融化他们未来日子遇到的风霜雨雪。

特教班主任是幸福的。在这几年里饱尝了作为一名特教教师的辛酸苦辣。从踏上这个讲台那天起，我就知道我没有锦衣玉食的享受，没有桃李天下的荣耀，亦没有畅快的教学课堂。我曾在委屈时后悔做了教师，更后悔进入这所特教学校。但每当圣诞节时那满满一桌子的祝福苹果和一张张祝福便签；不舒服时学生的声声问候；比赛获奖时学生一张张天真的笑脸时我就知道我从未后悔过。

几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。

特教班主任是幸福的付出，一边辛勤付出，一边收获幸福。

列夫托尔斯泰说：“爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和唯一可能的幸福。”特殊教育这个岗位，给我一个播种爱和善的乐园，给了我这样一种满满的幸福。这个工作教会了我如何传授所学的知识；教会了如何为人处世；教会了如何让自己变的更有价值。我将继续努力，做一名永远幸福的特教老师！