胡淑聪

目前听障残疾人就业现状并不是很理想，教育和技术培训虽然对听障残疾人就业有一定的帮助，但并不稳定。残疾人就业不稳定的原因表现为：社会条件保障、听障残疾人自身的就业能力障碍和信息障碍。但是通过本校15电子（2）班暑假就业情况反馈，凸显出了听障残疾人中职阶段职业素养教育的虚浮。

2017年6月中旬，学校分批将2015级学生送往企业进行跟岗实习。2015级电子（2）班为电子专业全聋生班级，共18名学生，其中8名同学送往美芝企业实习，另10名同学送往亨通实习。送往企业当天，安排好学生，和企业做好交接。同时配合企业进行简单的岗前教育，并为他们打气，希望他们能坚持完成一年的跟岗实习。有任何问题可以及时向班主任反馈，学校并班主任会与企业沟通解决。跟岗实习第一天，吴同学说企业位置太偏要求去另一家企业，在不影响企业的前提下进行了更换。第二天张同学说不能在美芝上班，因为工作太危险，将他的手划伤了。通过照片发现是有一些轻微的划伤，可能是因为对工作不熟练导致。希望他坚持工作一段时间看看，但却说自己做不了要离职。第五天，李同学和孙同学说自己不能上夜班，能不能只上白班，这个我直接答复说不行，因为每个公司有自己的制度，不能因为个人而改变，作为一名员工只能去适应企业的合理制度。他们要求换工作，说能不能帮他找一个轻松的工作，我耐心的和他们说没有轻松的工作，谁的工作都不轻松。但是二天后他们仍辞职了。一周后美芝公司已离职5位同学，十天后亨通离职4位同学。

与学生的沟通过程中，作为一名特殊教育的中职德育教师，我在思考：为什么聋生无法实现在企业的长期就业？到底聋生中职阶段的职业素养方面的教育存在什么问题？聋生职业素养教育应该如何去实施才能达到有效就业？

针对15电子（2）班的就业问题，我回顾了在特教学校这几年的教学工作，潜心思考，发现了确实存在着很多的不足。首先，对于聋生的特殊性认识不全面和深入，没有从聋生的特殊性出发去探索适合聋生的教学模式。这里主要来反思下聋生的就业观的职业素养教育问题。首先要了解我国对于残疾的聋人的定义是有听力障碍的人。那么有听力障碍就是部分失去或完全失去听觉，那么聋生是通过什么样的方式来认识世界呢？肯定绝大部分人会认为应该是通过视觉，因为大部分听力障碍的人，视觉还是很好的。这就导致了在特殊教育教学中，在给聋生上课的时候我们代入式的认为尽可能的让他们通过视觉去习得各种各样的知识。可是，给聋生上过课的教师都会很痛苦的发现仅仅依靠视觉完全无法让聋生了解全部的知识。比如定义、概念和意志，这些是没有办法只通过视觉就可以理解的。同时单一的课堂形式也让聋生厌倦，无法集中注意力去看教师上课。而且，聋生的注意力是很容易分散的，因为没有听觉的帮助，他们甚至无法找到说话的人是谁。

在以后的职业素养教学过程中，应该运用什么样的教育模式呢？首先，不应该只局限于视觉，而是充分发挥聋生的其他无障碍的感官去学习和认识世界。比如在《职业道德与法律》中，教授礼仪交往的时候，应该让聋生去表演和同学去接触，感受什么样的礼仪才是让人舒服的，文明的礼仪。在同学的交往中，怎样做才能获得良好的人际关系。个人礼仪的教育中，可以在全班评选下，你觉得谁的外形是你最喜欢的。同时你最愿意和谁做朋友。多方位的调动自己所有的感官去认识问题，思考问题。在对于概念的理解上，我们要注意让聋生发挥多感官的功能去认识和理解。

第二，要在聋生职业素养教学中采用现场教学模式，让学生真切的体会课本内容，了解职业的真正内涵。在入学之始的《职业生涯规划》中的有关职业的内容，就应该带学生去合作企业现场教学。针对课本的内容让学生了解职业的内涵和今后作为职业人应该是一个什么样的。这样可以避免刚入学的聋生对于工作抱有不切实际的幻想，乃至于对于自己未来工作的定位有很大的偏差。记得给16级辅具专业的学生上职业有关内容时，提问：你希望自己毕业的时候拿多少钱一个月?有同学说希望拿一万一个月。对于这样的想法，我觉得很悲哀。这个学生对于自己有盲目的自信，同时对于自己的认识存在严重的偏差，对于社会形势的了解也很浅薄。正因为如此，学校更应该和企业亲密合作，把课堂搬到企业去，让学生走进企业。通过企业现场教学让学生能够认识到自己的未来职场应该是个什么样子，但是要告诉学生你看到的现状不是绝对的，如果对于未来的现实不满意想要改变也是完全可以的，关键在于自身能力的提升。而且学校教育的结束也不是一个人学习的终结，而是从一个阶段跳到另一阶段学习的开始。希望同学们通过企业现场教学，能够寻找到自己的职业生涯道路。

第三，在课堂教学中要充分发挥情景模拟教学的作用。由于时空的局限性，不是什么课程内容都可以实现现场教学，那么情景模拟教学这一方式可以弥补这种不足。比如《职业道德与法律》中什么是违纪，什么是违法？通过情景模拟让学生自己去分别，同时可以在课前布置好作业，让学生先去收集相关资料，可以自编情景剧也可以教师让学生排练。这种教学也可以让学生切身感受到违纪、违法的概念，同时还可以总结违纪、违法的各种形式。让同学们认识到现象与本质的关系，不要被表象所迷惑。

第四，在课堂教学中还可以引用物理实验的方式采用意志体验教学，通过人体的实验去感知一些意识流的知识。在《职业道德与法律》教学中，比如坚持不懈，就可以通过耐力实验告诉同学们：坚持的时间长短的意义是什么，为什么有的同学能坚持很长时间，是什么支撑他呢？比如说如何让同学们理解团队合作精神，可以通过分组比赛的方式，团体得分最多的那组就是团队配合较好的表现，体现了团队合作精神。精神意志是一种形而上的东西，只通过视觉是没有办法理解的。就像语文教学中，教师说到优美这一词的时候，聋生也没有办法体会。因此只能通过别的方式，让聋生去感受。综上所述，聋生在中职阶段的职业素养教育，必须全方位的调动各种感官的作用，同时采用多种多样的模式去让聋生即使有听力方面的障碍，仍然不会造成认识世界的欠缺。让教师用耐心、细心去灌溉无声的心田，打破信息交流阻滞的樊篱，引领聋生走向社会，融入人群，勇敢的开辟出自己的美好人生。

可是就我班15电子（2）的跟岗实习情况分析发现，目前对于聋生的职业教育，学校的满腔热忱是远远不够的。我在跟岗实习的班会上反复强调，实习单位一旦选定，再苦再累也要坚持一年，而且学校会和企业签协议，学生和企业也签有劳动合同，不可以动辄就离职。可是短短的半个月时间，潘同学家长打电话说：潘同学在企业上班总是闹肚子，怕是肠胃有问题，想请假回家检查身体并修养一段时间。吴同学家长联系我说能不能给他小孩换一个轻松的工作？孙同学家长说他身体弱，这个企业太累了，他吃不消。还有的家长干脆就说，老师我家孩子要辞职，我和他也说不清楚，我也不会手语，你能不能好好说说他。从这些家长的行为中可以发现，家庭教育很重要。家庭教育的缺失和不当都会给残疾学生带来不可磨灭的影响。因为这次离职的同学中，有的家长表示支持，有点家长觉得自己管不了，觉得学生更听教师的，让教师进行劝阻。这些家长态度是极其不负责任的，聋生本身的特殊性导致他们更渴望被爱和关注，而且他们中有的聋生会非常的偏执和难沟通，如果父母放任不管，或者一味顺从都会导致聋生不能自食其力，独立自主的生存于世。那么如何让聋生能够尽快融入社会，找到自己的尊严，能够自食其力的在社会生存才是最重要的。那么在学校教育的同时必须保证家庭教育的同步，父母也可以通过自己的职业经验告诉小孩一些道理，也可以在暑假的时候带自己的小孩去自己上班的地方感受就业的现实状况。甚至父母可以在自己上班的地方让小孩参加暑期实践，这样就可以提前感受职业人的真实。家庭与学校配合一起去完成聋生中职阶段的职业素养教育。爱让生命完整，我们要用真诚的心去引导听障残疾人去更好的融入社会，在职业道路上越走越远。