张杨贵
在手机杂志里无意之中看到这样一则故事，名字叫《牵着蜗牛去散步》，这个故事的梗概归纳起来大概是这样的：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，因为蜗牛已经尽力的在爬了，可是为什么每次总是那么一点点呢？我着急，我不断的催它，吼它，甚至责备它，蜗牛用委屈和无助的眼光看着我，似乎再说：“我已经很尽力了！”我不理他，我开始拉它，扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它低着头，流着汗，喘着气，努力的慢慢的往前爬……真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？“算了，不管你了！”我松开手，就让蜗牛在前面慢慢爬，我在后面生闷气。一步、两步、三步……咦？我闻到了花香，原来这边还有个花园，我感到了暖暖的微风，原来夜的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！为什么我以前怎么没有这般细腻的体会呢？我顿然有所感悟，原来，是上帝叫一只蜗牛牵着我去散步。
即使当我再次来叙述这则故事的时候，我的心里仍然是百感交集的。在我的班主任生涯中，我也碰到过故事里主人公那样的经历，我的听障学生们也曾出现过各种状况，小偷小摸，吵架闹变扭，学习迟钝，违纪违规……而我就像这个主人公一样，拍桌子瞪眼睛，怒视，用手语指责，不理睬，甚至放弃。在面对这些极端的做法的时候，再回过头，我也顿悟，这每一个出现状况的听障孩子，就像一只只蜗牛，他们在无声的世界里，用他们的思维感受这周围的人与事，用他们的方式处理着周围的一切，他们也或许竭尽全力，低着头，流着汗，喘着气，努力的一步一步往前走着，就因为每一次都是那么一点点，所以我并没有停下来看到那么一点点的进步，更加没有停下来等待他们慢慢成长。慢一点！再慢一点！慢一点是一种心境，慢一点是一种智慧。他们听不到，在他们那个寂静至底世界里，我无法感受那到底是一种怎样的体验，在面对我表现出的生气和指责中，那又会是怎样的无助和委屈呢。原来，他们就那只蜗牛一样，需要我去等待，需要我放下脚步与他们同行，在成长的过程中踱步慢行，就能看到他们一天天的改变和成长。
我又碰到这样一个问题学生。这个学生是我17级新班里的一个听障孩子，从外表看，一副憨憨的样子，偶尔还能腼腆的笑笑，最常用的身体语言便是一边挠着头一边摇摇头，像极了一个古板的老夫子，倒是有些许的可爱。起初我并未觉得有什么不妥，只觉得这孩子可能内向了一点，不善交流。随着与他们不断深入的接触，在参与各类集体活动的观察中，我渐渐发现了这个孩子的不一样。有一次，在运动会集体项目的练习中，大家都很努力的练习项目，他也很努力，在一次训练中，他身旁的同学老是和他配合不好，他看着我，又看看身旁的同学，然后一直的摇头，表现出了嫌弃和焦躁，随即一把甩开了同学的手，愤愤的走到一边，我看出来他在以他的方式表现生气，以他的方式在发泄脾气，一旁的同学们是被他的这一举动弄得手足无措，我示意大家继续，然后我走到他身边，用手语问他，“怎么回事？”他则气愤又焦躁的回答我，“他做不好，好烦！不想和大家在一起！”。我看着他的排斥表情，第一次开始重新用审视的眼光来看待这个孩子。在之后的学习和生活，我则是发现他状况不断，常给我惹事，被老师批评了便不上课，扫地同学若说不干净了便和同学发火，闹矛盾，有时还因为拿了谁的书这样的小问题和同学闹矛盾，每次我都会找他谈一谈，了解一下状况，可每一次他总是用手语答非所问的说上半天。因此我们没有办法沟顺畅的沟通，所以很多时候，谈话总是不了了之。
而到了晚上，他会经常用微信和我给发很多条短信，告诉我大家不和他做朋友，大家朝他发火，老师不理他，他生气，不想和大家在一起等等，很多时候我会认为他是在闹脾气，而并不认真的回应他。直到有一天，他又照例发微信告诉我，他不想学习，不想和大家在一起。我看到了，习以为常，并没有及时回复他，他后来打来视频电话，我由于生气，也没有及时接他的视频来电。可是没有一会，值班老师就给我打来电话，告诉我，他在阳台傻坐着，像疯了一般，任谁也不能靠近，我突然紧张了起来，我打视频给他，他发脾气就是不接。没办法，我给他发了很多条微信跟他说道理，总算才让他回应我。他语句不通顺，但是从他断断续续的字句中，我明白了他想告诉我的话，他说他爸妈不喜欢听障孩子，不爱他，他感受到他拖累了爸爸妈妈，发短信给爸爸妈妈，他们常常不理他；而同学很多也排斥他，远离他，不和他做朋友；老师不理解他，他不知道该怎么办。直到这时我才突然发现，这是一个极度缺乏安全感的孩子，他不自信，缺乏来自家庭的爱，在班级不知道怎么去和其他同学相处，他渴望得到同学的友情和关注，渴望得到老师的肯定和鼓励，渴望得到别人给予他的温暖和爱。可是越是渴望，越会去做一些别人不能接受的行为，来引起别人的注意。那个晚上，我和他用微信聊了很久，虽然他说不了多少通顺的句子，但他还是乐此不疲的和我说很多话。我们谈他的爸爸妈妈，谈他的学习，谈和同学的相处，我告诉他，父母的工作是非常的辛苦，他们并没有过多的时间来关心他，但是每个月定时询问生活费够不够就是一种爱他的体现；我告诉他，同学也没有不和他做朋友，只是大家缺乏必要的沟通，大家应该在一起，相互帮助，共同促进，在共同学习中建立深厚的感情。那天，他第一次和我聊天结束的时候，说了一句不通顺的晚安语“老师，休息吧好好”。
第二天，可能他也觉得对头一天晚上的发脾气而不好意思，竟然告诉同学们他失忆了，好多事情不记得了，这个借口我也真是哭笑不得。那一天，我也跟他的爸爸通过电话恳切的长谈了一次。晚上，在我准备要睡觉的时候，他突然给我发来了6个字“张老师，谢谢你。”非常完整，非常清晰的6个字，没有语句不通，也没有错别字，我看着这6个字，内心忽的被温暖溢的满满的，曾经他给我惹的所有的麻烦似乎也随风而散，只剩下满地的阳光，刺痛了我的眼睛。原来，你也是一只蜗牛，是一只敏感的蜗牛，你只是需要我等一等你，只是需要一点点的爱和关注，我没办法催促你，没办法拉扯你，因为你也走不快，我只需要在边上慢慢的看着你，时不时给你一个微笑，时不时夸夸你，就能让你自信又开心的过一天。对不起，老师做的还不够好，错过了很多好的时间，幸好老师及时止步了，及时发现了，在你这短短的校园生活中，只需用足够的耐心看着你，你就能慢慢绽放向日葵般的微笑。
牵着蜗牛去散步，这是一种状态，它教会我们即使是一种耐心也是需要被诚挚对待的；这是一种智慧，它教会我们只有放慢了脚步，放缓了心态，不急不躁，才能在徒步中发现最真实的自己和最真实的学生。我的学生都是听障孩子，他们不同于健全的孩子，因为听不到，所以丧失了信息沟通的渠道，因为说不出，所以丧失了表达自己真实意愿的机会，和他们在一起不能像普通中学的教师那样点到即止，说到即可，而应该像一缕光束一般缓缓的照进他们的心底，走进他们的心里，只有给予足够的耐心和真诚，才能让他们发生真正的变化。是牵着蜗牛吗？不，是和蜗牛们一起去散步，面对最真实的自我和他们，然后进行一场最真实的成长和蜕变！