杜黎丽

“我也曾经像你一样，想度过不一样的时光，为何不能飞到天上……”这是来自电影《小王子》主题曲里的歌词，我特别喜欢这一句，让我想起自己的学生时代。在那个年纪里，我也有着天马行空的想法，青涩幼稚的叛逆。当我看着自己的学生如我当年一样，因为同学间的小纷争而多愁善感不能自拔，因为不喜欢而抗拒某一科目、某一老师、某一活动时，我仿佛看到了自己。有人说，教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师与学生本是心有灵犀的亲密关系，但在现实中，“教师形象”却割裂了这种关系，进而增加了教育的难度。

他，是一个善良、好脾气、不计较的学生。作为寝室长，他帮助每一个同学，代替全盲的同学去值日、陪同生病同学去看病、照顾智力障碍的孩子生活、处理寝室同学间的纷争、关注年龄小的同学情绪……，我想到的没想到的，他几乎都帮我做了。其实他在自己家里也是被妈妈捧着的心头肉，其实他的视力也很差。在有着四十多个不同程度、类别的残疾学生班级里，我是多么需要这样的好学生来协助我。所以，我常常表扬他，对他也充满了欣赏与喜爱。随着时间的推移和进一步的深入了解，我却感觉到他的压抑，缺少了阳光男孩的积极主动，甚至排斥班级集体活动。

第一次的抗拒是在入学的第三个月，他向我暂辞寝室长一职，理由是太累了，他在表述中尽可能的照顾我的感受，反复说对不起，强调是他自己的问题。我理解寝室管理的难度，尤其是我班的特殊性，同意让他先休息调整一下。在这次暂辞中，我第一次感受到他的压抑。作为老师，除了让学生掌握技能、学习知识外，还应关注学生心理、引导学生舒解不良情绪，释放压力。我对他说，“你很懂事，也很优秀。不希望你陷入对自己不利的情绪中，积极快乐的一生才是我们所追求的”，并邀他谈谈心，但他拒绝了，选择自己调整。第二次则是拒绝参加班级春游活动，这让我很意外，春游前他积极为活动准备食物、水等，临出发却不肯去了。理由是玩得不开心，我从集体意识，班委榜样等多个方面和他沟通，他都坚持不去。最后，还是在我的强压下参加了活动。平时，在学习上也表现出了不以为意，尤其是自己认为不重要的文化课，我几次和他谈心都没能达到预期的效果。他很尊重我，但从未敞开心扉。

在一次期中考试后，我看着不少同学无视英语甚至零分的情况，开了一次班会。班会中我没有批评同学们的不努力，只是问他们，“你们是不是觉得，只要学好专业课就可以了？”他们没有说话，眼神却告诉我，“是的”，我让他们猜一猜我在高中时是什么样的学生，他们来了兴趣，却没敢乱说。我微笑着开始揭短，严重的偏科、自以为是的划分科目三六九等、把叛逆当个性、莫名的情绪低落、迷上网络成绩一落千丈，同学们听得津津有味。尤其我说道，“我有一项‘特别的能力’，只要英语老师一上课，我就能睡着，一下课我就能醒”，他们哄堂大笑。在笑声中，有几个也爱睡觉的同学避开了我的目光。最后，我告诉他们，“幸运的是，我的母亲舍弃家中的一切，陪读在我身边，才将我从弯路上拉回来，才让我得以考入大学。如果有人问我后悔当初的幼稚吗？我会潇洒的说不后悔。但是同学们，我向你们敞开心扉说一句，我后悔了，真的后悔！因为自以为是，使得不好的课堂习惯延伸到其他科目，更可惜的是，丢弃的文科是素养，是知识面。现在的我仍为读书不够、知识匮乏而心虚；因为个性叛逆，整整浪费了一学期的时间，班级的前三名退至倒数。即便高三下学期拼尽全力，也只在高考中考到班级二十多名，无缘心中的大学。”

这次班会后，他给我发了一段长长的文字，对学习的认识、自我的剖析，同学的相处。尤其提到春游的事情，我知道他向我敞开了心扉。最后直呼我为姐姐，我的内心也充满了感动和满足。这次的揭短拉近了我和学生们的距离，让我的教育更有效果。我应该告诉我的学生，“我曾经也是学生，你们所犯的错误以及所拥有的想法，无需在我面前遮掩。因为你们犯过的错误我也犯过，你们有过的想法我也有过，即便我没有犯过同样的错误，我也能理解你们。所以我是值得你们的信任。我也曾经像你一样。”